2026年3月9日下午，中国近现代史纲要教研室以线上会议形式召开本学期第一次教研活动，围绕绪论“历史是最好的教科书”专题磨课与新学期工作重点展开深入研讨。教研室主任邓晓峰主持会议，全体专任教师参会。

本次磨课以“什么是中国近现代史”为逻辑起点，系统梳理了绪论部分的教学设计与创新路径。主讲教师从“历史”概念的多重界定切入，援引李大钊、爱德华·卡尔、雅斯贝尔斯等中外学者的代表性观点，层层递进地揭示历史与历史观的内在关联，阐明马克思主义唯物史观的科学性，为学生建立课程认知框架奠定理论基础。

在教学内容架构上，教研室确立了“三阶递进”设计：一是概念辨析，厘清广义与狭义“历史”的区分，突出马克思主义“人—活动—环境”三要素论；二是价值论证，从“历史关乎国家民族兴亡”“学史明理、爱党爱国”“以史为鉴、面向未来”三个维度阐释学习历史的意义；三是分期梳理，以1840年、1919年、1949年为节点，贯通五个历史时期与百年党史四个时期的内在关联，明确各阶段在中华民族伟大复兴进程中的角色定位。

教学方法创新成为本次磨课的亮点。团队提出“问题链驱动+史料实证”模式：课前设置四个递进式自学问题，课中采用“7分钟略讲+精讲突破”相结合，课后以主题主线思考形成教学闭环。特别设计了“史料包”学习通上传与“历史虚无主义辨识”主题讨论环节，着力培养学生批判性思维与史料甄别能力。

集体研讨阶段，与会教师围绕“如何迅速将学生带入历史语境”展开深度交流。经充分讨论，确定以“国歌歌词的历史厚重感”与“2025年抗战胜利80周年纪念”为双导入，激活学生历史共情；明确绪论部分需回应的五大核心议题，包括历史概念界定、历史学习功能、科学史观内涵、历史虚无主义抵制以及课程总体框架。

针对教学实施中的关键问题，团队形成三项共识：一是平衡理论深度与接受度，以台湾“去中国化”教育案例具象化“灭人之国，必先去其史”的警示；二是具象化唯物史观教学，以“春秋战国变法”演示生产力决定生产关系的历史逻辑；三是严格依据两个《决议》树立正确党史观，运用“具体历史的、客观全面的、联系发展的”观点评价重大事件与人物。

李玉林书记在总结中强调，绪论部分是第一节课，是整门课程的理论基石，必须讲清楚“历史—历史观—唯物史观—大历史观—正确党史观”的逻辑链条。他要求全体教师以“六要”标准为遵循，切实提升思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，回应好"培养什么人、怎样培养人、为谁培养人"的根本问题。

会议同步部署了新学期四项重点工作：一是持续推进“优课计划”，以专题磨课为抓手实现教学质量迭代升级；二是加强课程资源建设，完善“史料包”“案例库”等教学辅助体系；三是探索“传媒+思政”融合教学模式，发挥专业特色增强育人实效；四是建立常态化集体备课机制，确保教学内容与党的最新理论成果同频共振。

本次教研活动立足“夯实理论根基，把准教学航向”主题，通过精磨细研与集思广益，为全课程教学奠定了坚实的理论基础与方法论框架，标志着新学期教学工作的全面展开。